nunmedia ID – Di tengah derasnya arus modernisasi dan perkembangan teknologi, dunia pendidikan menghadapi tantangan besar, bagaimana mencetak generasi yang tidak hanya unggul dalam ilmu pengetahuan, tetapi juga kuat dalam spiritualitas serta berakhlak mulia. Madrasah, sebagai lembaga pendidikan berciri khas Islam, hadir dengan keunggulan tersendiri: menggabungkan kecerdasan intelektual dan kecerdasan ubudiyah dalam satu tarikan napas. Salah satu bentuk nyata dari keunggulan ini adalah pembiasaan ibadah yang dilakukan secara terstruktur dan berkesinambungan.
Dalam banyak madrasah, suasana pagi dimulai dengan barisan rapi siswa berseragam islami, menata sikap untuk melaksanakan doa pagi, shalat dhuha, membaca Asmaul Husna, atau muroja’ah hafalan. Dalam suasana pembiasaan, anak-anak berdiri tertib, berseragam rapi, dengan tangan terlipat membentuk sikap hormat dan khusyuk, bukanlah pemandangan langka. Ini bagian dari pola pendidikan yang sengaja ditanamkan sejak dini.
Pembiasaan ibadah yang dilakukan setiap hari memiliki dampak yang jauh lebih luas daripada yang tampak di permukaan. Anak yang dibiasakan shalat berjamaah, misalnya, secara tidak langsung dilatih disiplin, tanggung jawab, serta kemampuan mengatur waktu. Ibadah mengajarkan bahwa setiap aktivitas memiliki aturan, tata cara, serta nilai moral yang menyertainya. Dalam konteks inilah, pendidikan ubudiyah memainkan peran penting sebagai fondasi pembentukan karakter.
Tidak hanya ibadah wajib, amaliyah-amaliyah sunnah seperti shalat dhuha, shalat sunnah rawatib, doa-doa harian, sedekah Jumat, atau membaca Al-Qur’an bersama menjadi bagian yang memperkaya pengalaman spiritual siswa. Pembiasaan ini menanamkan kesadaran bahwa ibadah bukan hanya ritual, tetapi gaya hidup. Anak tumbuh dengan pemahaman bahwa hubungan dengan Allah (hablun minallah) dan hubungan dengan sesama (hablun minannas) sama-sama menjadi penopang kesuksesan hidup.
Pendidikan ibadah di madrasah juga memperkuat karakter kebersamaan. Ketika siswa berdiri dalam satu saf yang sama, tanpa memandang kemampuan akademik, status sosial, atau latar belakang keluarga, nilai egalitas dan persaudaraan tumbuh secara alami. Mereka belajar menghargai teman, berbagi, dan menolong. Guru-guru madrasah yang membimbing ibadah tidak hanya bertindak sebagai pengajar, tetapi juga teladan moral yang ditiru oleh anak-anak.
Lebih jauh lagi, pembiasaan ibadah memberi ruang bagi pengembangan kecerdasan emosional. Anak yang terbiasa berdoa diajarkan untuk menenangkan diri, mensyukuri nikmat, dan memohon petunjuk. Ini membantu mereka menghadapi tekanan belajar dan persoalan sehari-hari dengan lebih matang. Sementara itu, amalan seperti dzikir dan muroja’ah hafalan membentuk fokus, ketenangan, dan kedisiplinan mental.
Pembiasaan ibadah bukan sekadar aktivitas tambahan, tetapi jantung pendidikan madrasah. Ia menjadi pijakan kokoh di tengah zaman yang serba cepat dan kompetitif. Di saat anak-anak memperoleh pelajaran matematika, sains, atau literasi, mereka juga dibentuk menjadi pribadi yang berakhlak, rendah hati, dan memiliki kesadaran spiritual yang terarah. Inilah keunggulan madrasah yang patut dihargai dan terus dikembangkan. Wallahu A’lamu bi Al-Shawab.
